國家科學教育標準（National Science Education Standards）是美國 the National Research Council組織在1996年公布一份科學教師教學的準則，並由國家科學教師組織（National Science Teacher Association ,NSTA）在全國推廣與執行。（參考NSTA網站）
2012-11-29
National Science Education Standards(美國國家科學教育標準)
國家科學教育標準（National Science Education Standards）是美國 the National Research Council組織在1996年公布一份科學教師教學的準則，並由國家科學教師組織（National Science Teacher Association ,NSTA）在全國推廣與執行。（參考NSTA網站）
2012-09-27
從「親子天下教出學習力論壇-日本佐藤學教授分享學習共同體」反省自己
上學期末，我開放與美術老師協同的生態系模型製作課程，歡迎班導和家長進入教室，更規劃讓製作的班級學生可以互相交流的遊覽會，其由於看了日本佐藤學教授所撰寫的「學習的革命：從教室出發的改革」，讓我萌生開放教室的想法。
親子天下舉辦教出學習力論壇，請到佐藤學教授分享「學習共同體」的理念與做法，以及上海PISA研究中心閱讀項目負責人鄒一斌分享2009PISA一鳴驚人奪冠的上海課改經驗。我衝著佐藤教授立刻報名，當然也好奇上海如何一戰成名，不過趣味地在這保釣的敏感時刻，居然同時請到日本和中國學者分享，似乎有較勁的意味？（來亂）
2012-09-04
虐待動物的孩童會變成具有暴力傾向的成人？
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2012-08-13
2012-08-09
2012-08-08
2012-08-06
2012-07-28
2012-06-30
關注環保與保育議題(反省與整理)
2012-06-20
生態系立體模型－生物協同美術課程
生態系模型是很多老師都會玩的課程，以前看了小眼睛學姊的分享後就有著滿滿興趣，之TACO學長分享2012生態系作業，有了更具體的參考，我修改成了國中版之後，嘗試把生態系模型的課程整個融入生態系整章中，並且和任教班級的美術老師協同，讓美術老師教模型製作的概念，並用三周美術課完成(不過前兩周美術老師被政府綁架去做花燈了...)。雖然上台報告時不見得都表現得很好，但是回頭看看他們努力的過程和做出來的模型，其實有感動到啦～～
2012-06-16
血色海灣觀後心得分析
我第一次看完血色海灣時，熱淚盈眶不能自己，心想著一定要給學生看，但是擔心學生看完後會落入"是非對錯"的框架中，因此問了學生幾個分析比較的問題，包含：
- 反對捕殺海豚的人對於保育行動的看法和行動有什麼？(分兩題)
- 捕殺海豚的人對於保育行動的看法和行動有什麼？(分兩題)
- 請問你願意吃海豚肉嗎？若是，請說明理由；若否，請說明為何你吃豬肉和雞肉卻不願意吃海豚肉。
- 影片中保育者試圖說服捕殺者的說法中提到了海豚肉的含汞量極高，會造成腦部損傷，請描述保育者對於此說法的細節。
- 寫下你對於此影片的心得。(字數不限，自由發揮，愈深刻或愈深入的探討愈好)
2012-06-15
環保與保育議題-結合問題解決與新聞閱讀
以往學生往往在聽我講環保與保育議題時，就會說好可惡唷！好智障唷！之類的應付了我的立場所發出的附和，但是總覺得學生是不是講講而已，真的能夠深入了解事實和問題是什麼嗎？未來他們會持續的關注議題嗎？
2012-06-07
脊椎動物課程-結合科學閱讀
參考了胎盤老師的將科學閱讀與脊椎動物結合的兩堂課之後，我也跟著嘗試了將科學閱讀融入脊椎動物的課程，在嘗試的過程中，剛開始覺得不太順利，因為學生有點搞不清楚狀況，我想可能跟我也不太熟悉如何引導有關係，因此原先希望在一節課內可以完成的課程整整多了將近一節課才完成。
2012-06-06
2012-05-30
菜市場生物學－無脊椎動物篇
為了最近要進行的無脊椎動物觀察課程，今天一早走了一趟菜市場，市場裡的人都超熱情的呀，都叫我多照幾張，不過我還是很拍謝只照了幾張，早上整理照片時，覺得肚子好餓呀......
(以下為不負責任之肚子好餓版)
2012-05-27
蕨類植物
第三次的植物研習，這次的主題是蕨類植物，也是我原本最期待的課程，
還沒開始養植物之前，對於認識植物這件事沒有特殊的想法，只是想能認識就認識，
只記得植形老師上課想事情時會閉上眼睛，上了什麼內容則沒什麼印象，
直到開始照顧盆栽們之後，開始喜歡蕨類植物，喜歡他們的精緻、對稱和繁盛的生命力。
下午老師帶大家去了一趟芝山岩，就在生態步道走走晃晃，收穫良多，
不論是本來就認識或是總是分不清楚的蕨類，今天都有更多、更深入的了解，
今天共紀錄了伏石蕨、鳳尾蕨、劍葉鳳尾蕨、小毛蕨、密毛小毛蕨、海金沙、
大金星蕨、腎蕨、長葉腎蕨、槲蕨、觀音座蓮、南洋山蘇花、三葉星月蕨、
圓葉線蕨、田字草、槐葉蘋、木賊
2012-05-21
2012-05-17
2012-05-14
2012-05-05
2012-05-03
概念卡通Concept Cartoons
考題之中常常出現一種類型奇特的考題，在題目中會有三個人說話，然後最後就問你誰說的是對的，或者全部都對之類，我百思不得其解，既然要問哪個選項是對的，為何不要直接放在選項中？還要拐彎抹角地問。現在理出了些頭緒。
2012-04-29
生物觀察活動(準備版)
今年的生物觀察活動我改以跑台的方式進行，其目的是希望學生可以在短時間內觀察到各種生物，並且從觀察體驗中學習概念，老師經常用傳遞的方式讓學生觀察，不僅學生容易分心，在觀察時也沒有任何學習；我之前在上植物界時，是將每份材料準備六份，以觀察記錄統整的方式循環進行，不過這次用跑台的方式，可以在有限時間內讓學生看到更多東西，也把課程的進行方式變成，先講述教學再跑台活動，最後再進行統整。
2012-04-20
2012-04-10
2012-04-08
遺傳拼圖-細胞與遺傳課程
遺傳單元有許多說不清楚的科學概念，尤其是在國中階段，雖然概念間息息相關，學生學習許多概念時卻無法理解概念的本質，往往只流於背誦或是自行想像，因此給予一個適合的課程是必要的。以四個方向簡單說明此遺傳單元的課程設計，分別為設計的原因，課程的設計，課程的優勢，檢討與改進。
數數豌豆－模擬科學家的觀察活動
課堂上經常流於將已知的科學知識傳授的過程，雖然是透過活動也是為了讓學生學習"知識"，因此我在細胞與遺傳課程中安插一個小小的模擬科學家的活動，目的只是為了讓學生"像個科學家一樣"。
2012-03-22
2012-03-14
2012-03-07
2012-03-05
2012-03-03
2012-03-01
2012-02-27
不正經蛋觀察活動－蒸蛋
以往看許多老師在進行蛋觀察活動時都會將觀察後的蛋再利用，做成蒸蛋．布丁．玉米濃湯等等，我也一直想要嘗試看看，終於今年又教回一年級了，於是就來嘗試看看囉！
因為我幾乎不會做菜，只能挑最簡單的作法，當然就是蒸蛋了。約1:1.5的蛋液和水的比例，加上醬油，一顆蛋的蒸蛋用一米杯的水量電鍋炊煮，簡簡單單就完成囉！不過蒸蛋是需要時間的，所以最好是兩節連續課堂才能夠第一節蒸，第二節品嘗美食。
因為我幾乎不會做菜，只能挑最簡單的作法，當然就是蒸蛋了。約1:1.5的蛋液和水的比例，加上醬油，一顆蛋的蒸蛋用一米杯的水量電鍋炊煮，簡簡單單就完成囉！不過蒸蛋是需要時間的，所以最好是兩節連續課堂才能夠第一節蒸，第二節品嘗美食。
2012-02-22
2012-02-17
2012-02-14
2012-01-21
呼吸運動
小國一的生物課對生物老師來說並不簡單，因為生物老師要肩負起物理化學老師的責任，像是光合作用和呼吸作用涉及的分子觀點與化學反應概念，擴散作用與滲透作用的分子觀點與濃度梯度差概念，或是呼吸運動時所涉及的波以爾定律，講也講不清楚的麻煩讓這些單元都變得困難，我試圖用了一些教學媒材和方法讓學生盡可能地去具體這些物理化學的概念，因此讓學生自己操作現象思考解釋現象的原因，使用動畫來解釋現象中的分子觀點，用類比的方式描述化學反應的過程，而盡量不用濃度公式、制式的化學反應寫法 和波以爾定律公式來推導現象發生的原理或過程，畢竟這不是教學的目標。關於擴散與滲透和光合作用單元進行之後，雖然還是有很多要改進的細節，不過大致上已能擬定這樣的教學設計方向，而我也運用類似的方法進行學期末的呼吸運動單元教學。
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