顯微鏡課程(2013年)

　　今年的顯微鏡課程，我快速地參考了阿簡老師的做法，第一次的顯微鏡課程就讓學生自由地使用顯微鏡，每組會有一台插電式的複式顯微鏡、一台傳統的複式顯微鏡和一台解剖顯微鏡，除了說明課堂的規則之外，沒有其他的指引。

翻轉課程：「CH1 生物與環境」

　　翻轉課程似乎是個新的教學概念，google打「翻轉教室」就可以搜尋到很多介紹，我則是從BioTOP的昌宏老師開始接觸，好奇之下開始去了解這裡頭的內涵，看了教育部拍昌宏老師的介紹影片「在翻轉教室中進行科學論證」、「Salman Khan：影片能改變教育」和一些網路文章之後，便想著要來試試看。

科學方法-點頭雞實驗(102學年度)

　　事隔兩年的洗練之後，改變了原先對教學的想法，今年的科學方法直接翻新，與以往不同的主要改變在於嘗試把主動權還給學生以及分組合作學習(之前的科學方法－黑箱作業)，基於這兩個想法，採用了一個容易操弄變因的小實驗－點頭雞實驗，讓學生實際進行一個簡單的探究活動，從中體驗科學方法，也嘗試著加了分組合作學習的任務分配讓學生練習分工。