關注環保與保育議題(反省與整理)

整理一下這次給學生看的新聞議題，課程在已經紀錄在環保與保育議題-結合問題解決與新聞閱讀，大致上從新聞閱讀切入環保和保育議題的課程主幹無誤，但是要如何精緻還需要很多思考，因此我自己整理了每個議題的特質.核心問題和相關資訊，從議題特質想為何我要選這個議題，從議題的核心問題思考我想要帶給學生那些內容？也可以透過核心問題的呈現讓學生快速抓到議題；此外，在這部分想要增加更多的學生對談，以及讓學生自己釐清議題具有的爭議性等方向，不過至於該怎麼進行？可能就要等到下次設計課程時再想想了．

生態系立體模型－生物協同美術課程

生態系模型是很多老師都會玩的課程，以前看了小眼睛學姊的分享後就有著滿滿興趣，之TACO學長分享2012生態系作業，有了更具體的參考，我修改成了國中版之後，嘗試把生態系模型的課程整個融入生態系整章中，並且和任教班級的美術老師協同，讓美術老師教模型製作的概念，並用三周美術課完成(不過前兩周美術老師被政府綁架去做花燈了...)。雖然上台報告時不見得都表現得很好，但是回頭看看他們努力的過程和做出來的模型，其實有感動到啦～～

血色海灣觀後心得分析

我第一次看完血色海灣時，熱淚盈眶不能自己，心想著一定要給學生看，但是擔心學生看完後會落入"是非對錯"的框架中，因此問了學生幾個分析比較的問題，包含：

1. 反對捕殺海豚的人對於保育行動的看法和行動有什麼？(分兩題)
2. 捕殺海豚的人對於保育行動的看法和行動有什麼？(分兩題)
3. 請問你願意吃海豚肉嗎？若是，請說明理由；若否，請說明為何你吃豬肉和雞肉卻不願意吃海豚肉。
4. 影片中保育者試圖說服捕殺者的說法中提到了海豚肉的含汞量極高，會造成腦部損傷，請描述保育者對於此說法的細節。
5. 寫下你對於此影片的心得。(字數不限，自由發揮，愈深刻或愈深入的探討愈好)

環保與保育議題-結合問題解決與新聞閱讀

以往學生往往在聽我講環保與保育議題時，就會說好可惡唷！好智障唷！之類的應付了我的立場所發出的附和，但是總覺得學生是不是講講而已，真的能夠深入了解事實和問題是什麼嗎？未來他們會持續的關注議題嗎？

脊椎動物課程-結合科學閱讀

參考了胎盤老師的將科學閱讀與脊椎動物結合的兩堂課之後，我也跟著嘗試了將科學閱讀融入脊椎動物的課程，在嘗試的過程中，剛開始覺得不太順利，因為學生有點搞不清楚狀況，我想可能跟我也不太熟悉如何引導有關係，因此原先希望在一節課內可以完成的課程整整多了將近一節課才完成。

無脊椎生物觀察跑台

今天一口氣讓三個班進行無脊椎生物觀察跑台活動，一台５分鐘，共６台，真是超級操的一次課程，不過操到的是老師，我每５分鐘就要跑完６台，並且進行引導，雖然海膽被打破一個，螃蟹標本被風吹落斷了幾隻腳（有黏回去），不過我覺得生物課就是要這樣玩才有趣！

手工肥皂(繪本版)

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