楓香果實

楓香Chinese Sweet Gum

學名：Liquidambar formosana

從學名來看liquid為液體amber為琥珀，意指會流出芳香樹脂的植物，亦如中文俗名「楓香」同，植株溢滿香氛。楓香的標本模式便是在台灣採集，其種小名可見一斑。

心智圖

心智圖實在是舊事重提了，約莫在五年前時輔導團的教學研習充斥著心智圖的各種工具運用方法，我也參與了幾次，像是free_mind．Xmind等軟體的教學與分享，而我在教學現場也會和學生介紹或是融入正式課程，也安排在這次的領袖營中。網路上和許多書籍提供十分簡單的心智圖運作方式，規則也十分容易明瞭。

六頂思考帽

　這次領袖營玩了自己也覺得頗有趣的課程－六頂思考帽 (<-點看維基)，原先的課程發想是希望學員能夠運用思考的工具，因此規劃了六頂思考帽和心智圖兩個部分，而考量對象是國中學生之故，則用一些輕鬆的活動讓學員可以玩完後就懂得運用思考帽，避免過於生硬。

以鑰匙與鎖的關係類比酵素與受質的關係

以木頭的多種用途類比醣類.蛋白質和脂肪的功能

科學繪圖課程-植物插畫

 　因緣際會，我開始嘗試幫美術班的小孩設計新的課程，主題是將美術和科學結合的科學繪圖 。 

關注環保與保育議題(反省與整理)

整理一下這次給學生看的新聞議題，課程在已經紀錄在環保與保育議題-結合問題解決與新聞閱讀，大致上從新聞閱讀切入環保和保育議題的課程主幹無誤，但是要如何精緻還需要很多思考，因此我自己整理了每個議題的特質.核心問題和相關資訊，從議題特質想為何我要選這個議題，從議題的核心問題思考我想要帶給學生那些內容？也可以透過核心問題的呈現讓學生快速抓到議題；此外，在這部分想要增加更多的學生對談，以及讓學生自己釐清議題具有的爭議性等方向，不過至於該怎麼進行？可能就要等到下次設計課程時再想想了．