"畫"石作業－像個古生物學家一樣思考 第二回

        2014的化石課程仍延續上次「"畫"石作業－像個古生物學家一樣思考」，一開始規劃課程時曾考慮其他老師也十分有趣且有意義的課程，像是「化石大發現 經驗版」，但是我個人還是偏好能夠畫畫的課程，所以今年也繼續玩“畫”石作業。

"畫"石作業－像個古生物學家一樣思考

上化石的課程時，除了可以拿出許多蒐藏的化石讓學生大驚小怪之外，應該也是十分適合設計活動來學習的單元 。

遺傳拼圖-細胞與遺傳課程

　　遺傳單元有許多說不清楚的科學概念，尤其是在國中階段，雖然概念間息息相關，學生學習許多概念時卻無法理解概念的本質，往往只流於背誦或是自行想像，因此給予一個適合的課程是必要的。以四個方向簡單說明此遺傳單元的課程設計，分別為設計的原因，課程的設計，課程的優勢，檢討與改進。

數數豌豆－模擬科學家的觀察活動

課堂上經常流於將已知的科學知識傳授的過程，雖然是透過活動也是為了讓學生學習"知識"，因此我在細胞與遺傳課程中安插一個小小的模擬科學家的活動，目的只是為了讓學生"像個科學家一樣"。

科學方法－黑箱作業

　　要怎麼培養學生有良好的科學素養？科學方法應該是最適合的進行的單元了。科學方法在課程進行上應該算是有極高的自由度，單元的題目對學生而言也不會太困難，然而這裡頭所學到的內容卻是科學研究的精髓，重點不僅僅是科學方法的流程，反而是科學所注重的邏輯正確性和科學素養。