伏打電池動畫 voltaic cell animation

想要能讓伏打電池運作的過程被具體化，以及化學變化的過程巨觀化，透過動畫呈現是適合的選擇，因此在網路上找了一些資料：

酸鹼指示劑.無字天書與多彩溶液

花式調酒有時候好像變魔術一樣，左手一倒，右手一盛，酒杯中可以有好多層顏色，那是利用溶液不同比重的讓分層明顯。進到了實驗室中，讓顏色變得更戲劇化，同樣利用不同的比重讓溶液分層，但取代了酒和色素，改成了酸鹼溶液和酸鹼指示劑，色彩變得更豐富。
配合自然二下進行的酸與鹼，設計了三次一堂課時間的活動，讓實驗室變成美術教室，實驗器材變成調色盤，藥品是顏料，第一堂課介紹讓顏色多采多姿的主角－「酸鹼指示劑」；第二堂課利用酸鹼指示劑及硫酸完成「無字天書」；第三堂課用比重不同完成「彩色溶液」。

瓶蓋飛彈.炸彈包與酵素炸彈

小時候，雜貨店裡有賣一種整人的玩意，將它偷偷放在地上，人經過時踩到就會立刻膨脹爆炸，這個玩意你有印象嗎？它是「炸彈包」。
解開炸彈包中的秘密，你會發現包裝中還有一個內袋，當炸彈包受到擠壓時，內袋破掉使內外的藥粉混合，產生化學反應。而這個化學反應其實是利用碳酸鹽類遇酸產生二氧化碳的原理讓包裝袋膨脹爆炸，並發出有威力的聲響。

科學好好玩研習-講師新竹高中謝迺岳老師

寒假的第一天，應該要懶死在家裡的我，歷經了一番掙扎之後，騎著哺哺，通過塞車，來到了新竹高中參加科學好好玩的研習。這次的研習是由很有名的謝迺岳老師授課，之前在遊客家搞科學就看過了謝老師大展身手，終於有機會親自來跟老師學習學習。
上午的課程主要介紹老師的情境教室，參觀了其中兩間：原住民科學教室和光學教室。老師即使退休了也很積極建立各種情境教室，從生活中找到科學，將生活中的科學融入教學。

螃蟹標本製作

上週，我和阿郭回顧了我們帶營隊時做的螃蟹標本，又再做了一次。

除了準備螃蟹之外，還要以下工具：

1. 衛生紙

2. 白膠

3. 針筒

4. 牙籤

5. 保麗龍



做法其實十分簡單，就是將冷凍螃蟹先泡溫水解凍，

然後把肉和內臟全部去除，再固定風乾就完成了。

以下開始講解步驟（因為製作中所以沒啥照片）：

1. 首先 ，拆開螃蟹背部的殼，將內臟和殼內的肉挖掉。

殼內的隔間可以剪開，重點在於將肉全部剔除，但要注意口器儘量不要分開。

2. 腹面的蟹臍也要扳開，清理乾淨。

3. 腳內的肉要於兩邊的關節處用牙籤戳洞後，用針筒裝水從一端關節開口擠水沖出。

記得要壓緊針筒與關節開口接縫，水壓才能足夠將完整的肉衝出。

4. 螯足部分要將可動指扳開，不可動指內的肉要輕輕勾，不要直接搗爛。

5. 肉都剃除完後，開始組裝。
 
螯足的可動指要裝回，

直接用白膠就可以固定。





6. 若需要加強固定，用牙籤取適當長度，

粘白膠黏衛生紙再用白膠固定。

7. 固定好所有關節後，擺出希望的姿勢，用牙籤固定。








8. 待固定好後，就等風乾就完成了！

動物界探索課程(上)

在南門時，曾經嘗試分組探索的方式進行動物界無脊椎動物課程，過程順利並且良好。

當時合夥的阿郭最近要來回鍋，推陳出新，因此我在此來回顧一下。

一般分組利用六六教學法，實驗室的實驗桌也常設六桌，剛好分為

刺絲胞動物門.扁形動物門.軟體動物門.環節動物門.節肢動物門.棘皮動物門

在每一張桌子上設置圖片.實體.標本.觀察工具及問題，對應學習單。

先引出無脊椎動物，並大略介紹。接著，講解規則，瞭解後就開始跑台。

跑台的過程中，學生根據台上的說明進行，並回答問題，老師下去巡台，適時給予提示，

於跑台前一分鐘響短鈴，時間到時響長鈴。

討論時間，每組可以有機會分享問題，並分享答案；最後，再由老師統整總結。

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活動實況與場地設置照片：

（註：右邊的加分表是明秀的XD）

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照片.標本及活體整理：

分類　　　　照片 　　　　　　　標本 　　　　　　　活體
刺絲胞 　　水母、海葵、珊瑚
扁形 　　　渦蟲、吸蟲、絛蟲 　　　　　　　　　　　陸生渦蟲
環節 　　　蚯蚓、沙蠶 　　　　　　　　　　　　　　蚯蚓
軟體 　　　　　　　　　　　　熟食小管　　　　　　蝸牛、文蛤
節肢 　　　　　　　　　　　　蝴蝶、螃蟹、蛾成蟲　蟋蟀幼成蟲、蛾幼蟲、蜘蛛、竹節蟲
棘皮 　　　　　　　　　　　　海參、海星、海膽

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該如何找到活體或標本：

1. 水生渦蟲在大型水族館還蠻容易找到的。
2. 棘皮動物標本和螺貝類的生物可以去台北地下街或是淡水老街買。
3. 螃蟹.文蛤.小管都可以在市場買到。
4. 蚯蚓土裡挖挖就有啦！沙蠶的話，釣魚店會有，但是當時沒找到。

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下半部，就等阿郭完成他這次的課程後再來分享囉！

聲音的三個要素-使用自由軟體Audacity

在備聲學的課時想起上學期作科展時所用到的音效編輯軟體Audacity，

(下載：http://audacity.sourceforge.net/download/)

當時便有想到之後上課時或許可以讓學生玩，

於是就將軟體安排進入課程中，嘗試看看。

課前準備：

首先，聲音有三種特性：音量、音調、音色。

我用軟體先製作好了三種比較，分別是

1. A 基音　　600Hz 　振幅1.0

　B 基音　　600Hz 　振幅0.3

2. A 基音　　600Hz 　振幅0.3

　B 基音　　300Hz 　振幅0.3

3. A 小提琴

　B 雜音

配合學習單上的三種聲音特色的介紹，預先將電腦上的圖擷取到學習單上。

此外，另外準備了一個不同頻率的聲音，要讓學生來挑戰人耳極限。

（分別是：20Hz、15000 Hz、18000 Hz、20000 Hz。）

課堂活動：

在課堂進行時，引言過後立刻切入主題，從軟體操作讓學生瞭解聲音的要素。

點選上方選單「產生」→「基音」→出現參數設定。

此三點，剛好是波形、頻率和振幅。小小解說一下，對應到我們上一節波的相關概念。

這時，出現的波會是壓縮在一起的，別忘了快速用右上角的放大鏡拉寬間距，

從上面的圖形開始和學生介紹，剛剛的三個要素如何呈現在波上。

接著配合學習單和先製作好的檔案，

先分析兩個波的差別，接著聽聲音，回答出差別。第1、2組皆依此模式進行。

（理當是很簡單的，不過部分學生會答錯唷！

相同音高會說是不同音高的音，是聽力的問題嗎？）

第3組時，我則先讓學生先猜是甚麼聲音，再問這樣的聲音波形有甚麼差別？

完成了聲音的三個要素後，要來介紹超聲波。

於是就從20~20000Hz的聲音讓學生聽聽，

低音的大部分人都聽得到，但是高音的部分就不一定了。

(一定要進行課前實際測試，教室大小、電腦音效或喇叭品質的影響很大。)

順便和他們分享「老師聽不到手機鈴聲」，

(新聞報導：http://wwwga.epochtimes.com/b5/6/6/13/n1348806.htm)

跟他們說老師聽不到了，他們都會很高興，其實我聽得到……

(他們大概覺得，耶！我聽得到，老師不行。)

然後，警告他們，這種聲音是會傷腦袋的！

(結果，上完課後，當天下午就有死小孩的手機被我「保管」了！)